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Faire redoubler une classe semble être une seconde chance, mais les preuves montrent que cela aggrave souvent la situation. Ces interventions proposent ce qui fonctionne réellement : aide précoce à la lecture, tutorat et suivi des progrès qui détecte les difficultés avant que le redoublement ne soit envisagé. Elles diffèrent par le moment et la méthode, et expliquent ensemble pourquoi les politiques strictes de redoublement se retournent contre elles-mêmes.

Dire aux élèves que l'effort l'emporte sur le talent est devenu un classique en classe, mais les résultats sont contestés. Ces points de vue se divisent entre des preuves que les programmes d'état d'esprit améliorent réellement les notes et les choix de cours, et des critiques soulignant des études faibles, un biais de publication et un impact réel limité. Vous pouvez décider à quel point vous voulez croire en l'enseignement de l'état d'esprit.